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新课程下体育教学论文

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浅谈新课程下的体育教学 摘要:在素质教育推行的今天, 中学体育教育也面临着改革, 这就需要中学的体育教育工作者们吸收前人的成果,扬长避短,去 粗取精,借鉴以往教学中总结出来的教学实践和教学原则成果,推 出新的科学的教学原则、教学模式,力求适应时发展提出的要求。 作为体育老师,在教学中应加强对学生终身体育的思想教育,走出 以竞技体育为基本格调和模式的教学体系,形成多形式、多层次、 多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。 关键词:新课程体育教学模式个性化 新课程下的体育教学要求我们更注重学生个体的发展,这也就 要求我们教学模式上的变革。学校体育教育是学校教育的重要组成 部分,但当前中学体育教育所存在的问题很多,主要原因是体育教 学多是为了中考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标。 这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质和对付考试,与当前 倡导的中学快乐体育教育,以及当代学校体育教育目的——增强学 生体质,适时地培养在校学生的终身体育观念和终身体育锻炼的能 力是不相符的。下面就新课程下的体育教学模式谈谈自己的看法。 一、新体育课程理念要求建立新型体育教学模式 新体育课程理念之一,是以学生发展为中心,重视学生主体地 位。以主体性教育理论为依据,构建学生的主体地位,真正使学生 成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。这就要求我们建立新 的教学模式,以适应学生能力培养的需要。新课程下教学模式的创 新,学生学习方式的改变,势必要改变教师的教学模式。因此传统 单一的教学模式在教学改革中就会随之改变,并得到不断创新。教 学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序规则、方式等,包括 教法与学法两方面。专利法起着组织、控制、激发、引导、示范、 说明、概括、评价等作用,学法起着主体、目的、内化、发展等到 作用。教法和学法是有机联系不可分割的整体,有什么样的教法, 就会有某种相应的学法。换言之,为了建立某种学法,就必须选择 与其相应的教法。传统的体育教学,以老师为中心以运动技术的传 习为主,以教材为内容,突出的是教师的作用,学生主体地位未能 得以充分体现。因此,教学方法的运用上,大多采用教师讲授为主, 辅之以练习。复习的方法,忽视了学生的主动性和创造性的发挥。 创建以学生为主体的教学模式,一是要坚持教师与学生的双主体地 位,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体;二是要坚持教法 与学法的有机结合;三是以教学上传为依据,以教学手段为核心, 以教学组织为主线,以教学策略为龙头;四是要对原有的教学方法 进行科学的筛选,合理的组合和正确的运用。新的教学模式要求我 们在教学中顾及每个学生发展,把学生的今天和未来的发展联系起 来,建立起一个始终能够保持教学方式与学习方式动态平衡的具有 生命力的课堂教学改革创新机制。 二、新教学模式的思想 传统的中学体育教学模式忽视了学生的全面发展,具有一定的 封闭性。所以在新课标的推行的情况下,中学体育教学模式应变封 闭式教学为开放式教学,坚持以学生为主体,发展学生的个性与特 长。现在正在推广的快乐体育就是一个很好的教学模式,它建立起 了初步体验运动的乐趣、理解运动的乐趣、再学习理性 、运动成 就感的教学操作模式,让学生自发、自主地学习,能充分体验到运 动内在的乐趣。开放式教学在体育课中的指导思想,老师应一开始 就把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求 新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用; 可以是把电视、vcd 影像等上面的优秀内容搬到课堂;也可以是自 己根据已有经验思维、加工、合成创造新的内容。这样既给了学生 一个表现自我的机会,又锻炼了学生的组织能力,同时还向学生提 出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习 惯。 三、新教学模式的课堂行为表现 1.新教学模式应能给学生一些权利,让他自己去选择。主动选 择带来主动学习,提供学生选择的教育。才是可能有效和成功的教 育。要保证学生的自主选择。全面发 展,就要提供可供学生选择 的内容。学生的身体差异较大,活泼好动,兴趣爱好广泛,有意注 意持续时间短。在教学中应安排一些选择性活动,让学生自己选择 练习内容、练习形式,独立地进行练习。选择学习活动使不同身体 条件和能力水平的学生都找到适合自己的学习起点和发展的空间。 2.新教学模式应能给学生一些机会,让他自己去体验。体育教 学是一门以身段锻炼为主要手段以增进学生健康为主要目标的教 学,教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程,并从 中获得充分的学习体验,以促进身心发展。体育教学中的学习环境 有两类:一类是显性的学习环境,另一类是隐性的学习环境。显性 的学习环境包括场地。器材、教具、学具的布置、安放和使用,以 及教学过程的实物情景等;隐性的学习环境包括师生、生生之间的 心理关系及教学中的模拟情景等。学生的学习环境往往需要把显性 环境和隐性环境有机结合成具有情节的故事和具有主题的学习情 景,使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习动作,体验学习 的快乐。 3.新教学模式应能给学生一点困难,让他自己去解决。以往, 人们常常认为,体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技 能公及增强体质方面。而新的课程除重视这些方面外,还十分重视 对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。强调在经历挫 折和克服困难的过程中,抽调抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚 强的意志品质,在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。 在体育教学中,学生会遇到很多问题,有学习本身给学生造成的问 题,例如人际关系的处理问题,个人与群体的协调问题,个人需要 与社会需要之间发生冲突等问题。教师在教学中针对不同的问题, 采用灵活多样。富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式 和学生的学习方式进行创新。勿庸置疑,以往单一的学习方式和教 学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。 总之,新课程下的体育课堂教学应积极采用探究式学习。研究 式学习。体验式学习等方式,激发学生学



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