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在游戏中进行幼儿数学教育的策略研究_论文

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2 0 1 6年第 1 0 期  总第 4 2 3 期  幼教 园地  在游戏中进行幼儿数学教育的策略研究  赵 琳  德 宏 州  6 7 8 4 0 0)   ( 云南省德 宏 州幼 儿 园 ,云 南 摘 要 :幼儿数 学教 育 旨在提 高幼儿对数学的兴趣 与爱好 ,游戏是 幼儿 生活的主要组成 部分 ,在游戏 中进 行数  学教 育是 寓教 于乐且符合 幼儿 身心发展 的 良 好 方式。本文讨论 了在 游戏 中进行 幼儿数学教 育的 目的和作 用以及 应 当   遵循 的原则 ,并在此基础上对在游戏 中进行数学教育的策略进行讨论。   关键词 :幼儿数 学教 育;游戏 ;策略  在游戏 中进行幼儿数学教育的作 用  游戏是幼儿生活 中十分重要的部分 ,对于幼儿智力 的启  一 、 2 . 游 戏 中玩 具 的设 置  发以及兴趣爱好 的培养有极为重要 的意义。现代教育学和心  理学认为 ,良好的游戏环境有助 于幼儿 的成长。数学是一 门  较为 抽象 的学科 ,可以发展人 的思维 能力 。在对 幼儿的教育  中, 将游戏 与数学教育相结合有助于培养幼儿 在数学方面 的   兴趣 ,也 可以使幼儿教育达到寓教 于乐 的 目的 ,开发幼儿 的   智力 , 培养其综合分析能力 , 同时达到幼儿 教育 的教学 目的。   可 以说 ,在游戏 中进行 幼儿数学教育符合幼儿教 育生活化 的  要求 ,通过游戏 的形式 培养 幼儿的发散性思维 ,符合 幼儿 教  育人文化的要 求。   二、在游戏 中进行幼儿数学教育的原则  1 . 联 系生 活 实 际  玩具是游戏 的基本道具 ,适合 的玩具有助于幼儿领会 数  学 的概念 和结构 ,如积木在 几何教学 中的应用 ,可 以启发 幼  儿 的空间想象力 ,更好地把 握几何形状 的特点 ;利用火柴 棒  等演示几 何图形的变形 ,能够给幼儿 留下 深刻 的印象 。数 学  教育 的作用 在于激发幼儿 的兴趣 ,同时对数学 有一个基本 的  认识 。教 师要 在玩具 的设置方 面多下工夫 ,使 之贴合游戏 与  数学的性质。   3 . 教 师 的作 用   教师在具体 的游戏过程 中具有规 则讲解和知识 点引导 的  作 用。教师要创设 一定 的背景环境 ,使幼儿能够感 受游戏 ,   并 积极参与到游戏 中。教师要扮演游 戏 中的角 色 ,与幼儿形  成情感共 鸣 ,在 游戏 中引导幼儿领会数 学的魅力 。   4 . 环 境 的 作 用  要在游戏 中进行幼 儿数学教育 ,必须贯彻从幼儿 的实 际  生活环境 出发 , 贴合幼儿生活的原则 ,通过引起幼儿的共鸣 ,   使其 主动接*数学 。游戏联 系数 学教 育与幼儿生活 ,可使其  更有参与感 ,便于其情感代人 , 从 而集中注意力 ,全身心地  投入游戏 中,达到数学教育的 目的。   2 . 切 合 幼 儿 的 个体 差异   人的个性差异在幼儿时期就 已经表现 出来 ,其心理和生  理上 的不 同特 点使 其在具体 的行为方 面也 表现出不同 。幼儿  所处 的家庭环 境以及受周围教育 的影 响也有着 客观而显著 的  差异 ,使他们对事 物的敏感 程度不一样 ,发展 的速 度也不一  样 。因此 ,教师不 能也 不应用一成不变 的方式对 待幼儿 ,而  是应该关心 、热爱每一位 幼儿 ,发现他们 的闪光点 ,为幼儿  创设适合他们 的数学游 戏 ,要注意幼儿 的言行举止 ,使 具体  的教育行为有其针对性 ,并 在必要时做 出不 同层 次的安排 ,   以便 能够让每个幼儿都获得 自己的教育 。   3 . 结 合 幼 儿 的 主 体 性 和 教 师 的 主 导性   环境或者说气 氛 ,是幼儿能否参 与游 戏的关键 ,也 是游  戏 中进行数学教 育的因素。教师要创设 一个个生动而真实 的、   可 亲身体验的 、科学有 效的 、模拟生 活的教育情境 ,让 幼儿  与情境 中的人 、 物、 事件相互作用 , 如教 师可以准备一些衣物 、   文具 、水果 等物品 ,让幼儿 充当 “ 小管家 ” ,把物 品按一定  的规律分类 整理摆放整齐 ,从 中学*分类 ;创 设商店购 物 ,   让幼儿扮演 “ 营业员” ,让幼儿 更快地产生认 同感 ,学 到数  学知识 。   四、注意事 项  1 . 游戏 的选择  幼儿数 学教育本身并不 复杂 ,但 考虑 到幼儿 的特征 ,在  设 置游戏 时,教 师必须多 问一些 问题 ,如 “ 这个游 戏是否适  合幼儿学 *数 学” ,不能为达 到教学 目标而盲 目设 置游戏 ,   要 注意数学教育的高效性 。   2 . 时 间 长度   教育要 以学生为 主体 , 发挥 幼儿的主体地位 ,有助 于培  养其 主动学* 的态度 。但考 虑到幼儿 的特性 ,必须结合教 师  的主导作用。幼儿 由于好奇 心重 ,注意力 不易集 中。教师应  当结 合 自身的主导性和幼儿 的主体性 , 将 游戏教育引导 到正  确 的方 向上 来 。   三、在游 戏中进行 幼儿数学教育的策略  1 . 内容 对 应 游 戏  在设置 时 ,必须 考虑幼儿集 中注 意力 的长度 ,以此设置  课程 时间 ,发挥课 程的最大效用。   3 . 对幼 儿水*和 兴趣 的尊重  幼儿数学教 育以启发兴趣 、培养 爱好 为主 ,应根据 幼儿  的实际水*设置数学 游戏的难易程度 ,以此增强幼儿 的 自信  心 和 自尊心 ,促进幼儿成 长。   参 考文 献:   [ 1 】 杨 小涵 . 小班 幼儿数 学教 育生活化的实践研 究 【 D 】 . 沈 阳:   沈 阳师范大学,2 0 1 6 .   【 2 ] 裴蕾 . 基 于数 学文化 的幼儿 园数 学教 育研 究 【 D 】 . 哈 尔滨:   哈 尔滨师 范大学,2 0 1 5 .   1 65



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