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2010-2011学年度第二学期小学五年级下册数学期末试卷北师大版

发布时间:

五年级数学科第二学期期末试卷
考试时间:100 分钟 题目 得分 一 二 三 四 五

二、请你当小法官。 (对的打“√” ,错的打“×” 。 1、男生比女生多 10%,就是女生比男生少 10%。 2、一批衣服卖出70%,还剩30%。 ( ( ) ) ) )

3、棱长2厘米的正方体是棱长1厘米的正方体的体积的8倍。 ( 4、

同学们,这学期就要和我们说再见了,你们一定又学会了很多本领,现在就来

2 2 ×3和3× 的计算结果相同,但意义不同。 5 5



班 级

密 检验一下吧!记住一定要认真呀!!!!!

三、请你选一选(16分) 1、正方体棱长扩大2倍,它的棱长总和扩大( )倍,

___________________ _______________

一、我会填(共30分)
1、一个正方形的棱长的和是60CM,它的体积是( )CM 。 ) 。


表面积扩大( A、2

)体积扩大( B、4 C、6

)倍。 D、8 ) C、138 E、9

1.

2、同学们去植树,有490棵成活了,有10棵没成活,成活率是( 封

2、下面数中不能化为百分数的是( A、0.75 B、110

3、一个长方体恰好截成两个正方体,截开后表面积增加18*方米,这个长方体的 体积是( )立方米。 )%。

姓 们 名

3、在172、135、142、110、139、 138、148这组数 中的中位数是 ( A、135 一杯牛奶的容积约是250( ) )%。 )。 ) ) 。 B、110 C、138 ) 。

4、甲、乙两数的差是80,乙数是20,乙数是甲数的( 5、在括号内填上适当的单位名称。 小明身高约是120( 线 一个火柴盒的体积约是8( 6、 )

4、扇形统计图可以(

) ,折线统计图可以(

学 号

A、表示出数量培养变化情况。

B、表示出各种数量的多少。

是(

____________

5 30 = =( 8 ( )

)÷16=(

C、表示出部分数与总数、部分数与部分数之间的数量关系。 5、下面可以折成正方体的图形是( ) 。

7、最小的奇数,最小的合数和最小的质数,这个三个数的倒数的和是(

8、在1.67、 ) 。

7 5

、1.3、170%、1.67 一组数中,最大的数是(

) ,最小的否

数 四、请你算一算(27分)

9、一条路第一天修了

( ) 没修。 5 2 ,第二天修了 ,还剩 () 8 8
)米。

1、直接写得数(10分) 1÷

10、把

( ) ,每段长( 5 米*均分成 5 段,每段是全长的 () 6

5 6 = 0÷ = 6 17 1 3 1 × = 20%÷ = 3 10 2

3 1 + = 10 2 1 ×30%= 3

3 3 - = 4 5
3.5+1.5=

2- 0.5×

1 = 7

1 = 2

2、你想怎么算就怎么算(8分)

1) 求出这组数据的中位数,众数和*均数。

7 1 34 × + ÷31 41 31 41

1 1 1 1 ÷[( + )× ] 5 12 6 3

2) 如果得90分以上为优秀,这组同学成绩的优秀率约是多少?

1 11 3 4 ÷ - × 6 24 8 11

1 4 ×37%+ ×37% 5 5

3) 这12名同学占全学年人数的 3、解方程: (6分) (1-

2 ,全学年有多少人? 69

2 )X=14 4

37.5+20%X=69.5

X-

7 14 X= 15 25
3、从一块长26厘米的铁皮的四角剪去四个边长是3厘米的小正方形, 再捍接成长方体铁盒,这个盒子的容积是840立方厘米。这块铁皮原

4、列式计算: (3分)

6 比X的2倍多0。5的数是 ,求X。 7

来宽是多少厘米?

五、请你解决实际问题: 1、一条裤子,原价120元,提价30%以后,又因过季降价30%,现在售价是多少? 4、修一条路,已经修了180米,比没修的

3 多60米,没修的路有多长? 4

2、下面是五年级(一)班第一小组同学的一次测试成绩: 学号 成绩 1 100 2 85 3 54 4 94 5 100 6 87 7 73 8 94 9 97 10 86 11 94 12 92

课时安排:
2 课时

第一课时 一、激情导入,整体感知 1.同学们见过芦笛吗?(展示课件第三屏) 放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通 设计说明 利用多媒体课件播放爷 通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片,可极大提 2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣,引领 芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。 笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次 不*常的经历?它给这个孩子带来什么收获? 请大家一起学*《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案 吧! 3. 板书课题: 爷爷的芦笛二、 初读课文,学*生字和新词
1. 自由读课文,找出本课的生字和不理解的

教学过程:
教学过程

新词。自学生字和新词。 2. 以小组的形式,学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。

三、再读课文,了解课文主要内容
1. 读课文,要求学生读得正确、流利。 2. 概括课文的主要内容。

四、感知课文,抓住主线
1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几

次芦笛声?都是怎样的芦笛声?快速默读课 文,找一找,画一画相关词语。
2. 引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦

“提领而顿,百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 的设计,本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线,为后文学*做好铺 垫。

笛声都是在什么情况下出现的?
3. 再读课文。

第二课时 一、研读课文,朗读感悟 (一)学*第一次芦笛声: 1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦

笛的呢?(展示课件第四屏)
2. 思考: 为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一

股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底 给了强强怎样的感受呢?
3. 带着美好的憧憬,齐读第一小节。

引领学生入情入境读 书,通过朗读感受大海的美 丽,爷爷芦笛声的美妙。

(二)学*第二次笛声。
1. 过渡: 好玩的小闸屋, 如诗如画的大海, 有

趣的芦笛, 这一切让强强无限向往。 现实生活中是 怎样的呢?就让我们与强强一起, 来到苇叶葱茏的 海边, 来到爷爷的小闸屋, 去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
2. 默读 2—6 自然段, 思考: 美丽的大海, 清

脆的笛声又给强强怎样的感受?
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文,突破难点 (学*第三次笛声) 过渡: 慈祥的爷爷,温柔的 大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的 笛声,给强强带来无比的快乐。可这次海边之行, 笛声带给强强的仅仅是快乐吗?学*课文 7 —13 段。 (一)出示自学提示: (展示课件第五屏) 1. 默 读 7—13 自然段,用不同的符号分别画 出描写大海和强强的句子。 情又是怎样的? 恐惧,(展示课件第六屏)指导朗读。 (三)思考:是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净? (四)爷爷的芦笛声想告诉强强什么? (展示课件第七屏) : “海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实” 这句话) 借助现代多媒体教学手 段, 演示大海狂怒的图片和声 音,调动学生视听功能, 给 学生一种身临其境的感觉, 激 发学生的学*兴趣, 加深学 给孩子们足够的自学时 间,大胆放手,鼓励他们学 他们不动笔墨就不读书的好

2.从哪些词句体会到大海狂怒了?强强的心 会读书、学会思考,并培养 (二)交流汇报大海狂怒的句子,体会强强的 *惯。

(五) 引导学生结合课文和生活实际理解: “ 海 边 生对课文的感悟。 学生入情入 的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着, 充分感受到海水 义。 是如何的汹涌,

引导学生写一句和爷爷的这句话意思相*的名言 或警句。 三、总结全文,提升认识 总结:是啊,同学们,在人生的道路上,每 个人都不可能永远一帆风顺的,当我们遭遇困难 的时候,让我们拿出勇气,拿出胆量,让我们时

也为这些从未经过大风大浪 的学生理解主人公当时为何 会非常害怕打下基础。

强化文章中所表达的中

刻想起——爷爷的芦笛,想起爷爷说过的话—— 心。 海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实。 四、再读课文,积累语句 1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五、板书设计 4 爷爷的芦笛 婉转悠扬 向 往 清 脆 欣 喜 奇 特 勇 敢

(海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实。)

语文(S)教学设计
教 材:语文(S)四年级下册课 文:语文百 花园一 板 块:教学设计—教案

重难点分析:
教学重点:1.引导学生分类积累词语。 多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。 2.引导学生把丰富

设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进 学生自主、合作、探究性地学*。 新的课程标准提倡以学生为主体,根据学生的认知水*和审美情趣,在设计上体现以下几点:
1 . “语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学*方法。 2 . “积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化。引导学生多读多记,自己感悟。学

生如有疑问,教师可作适当的点拨和讲解,丰富学生的积累。 3.根据阅读提示,引导学生自主思考和探究,发展思维能力。 4.“能说会道”中创设情境,让学生说自己亲身经历的一件事,表达真情实感。锻炼学生听、说、 评的能力。 5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标:
1 . 引导学生分类积累词语, 让学生感悟一个意思有多种不同的说法; 运用已有的阅读文章的方法,

自己独立阅读理解现代诗。
2 . 小组交流,说说寒假亲身经历的一件事;认真回忆事情的经过,注意别人是怎么说的,怎么做的;

学*转述并评一评:是否讲得清楚明了,是否语句通顺。
3 . 指导学生阅读例文, 了解围绕中心选择材料和抓住重点、 突出中心的写作方法。 借鉴例文的写法,

以“话说寒假生活”为内容写一篇*作,题目自拟,注意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物 的能力和*惯,引导学生注意积累*作素材。




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