当前位置: 首页 > >

12.古诗两首 小池12.古诗两首 池上教案教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
12.古诗两首 小池 12.古诗两首 池上教案教学设计
课文 12.古诗两首 小池 一、教学目标: 1、认识 4 个生字。 2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进 行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。 二、教学重点: 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 三、教学难点: 理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。 四、教学过程: (一)创情境,导入新课 1、(出示美丽的大自然的录像片断, 并配上优美的音乐。 ) 同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大 自然如此的美丽。 从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。 如我们刚学过的 (1)唐代诗人贺知章的《咏柳》: 《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神 力。 (2)宋代诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开,小檐 日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- (3)还有前几天我们
1/5

学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了 蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节, 过 渡:
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 (二)初读诗,感受意境。 1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池
塘(出示课件)。 美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的
景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵 的诗句《小池》。
3、介绍作者: 杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首, 与大诗人陆游,范成大齐名。 4、听录音范读。 注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。 你能试着读一读吗? 6、相机认识生字及纠正字音。 (惜 露 蜓。 强调 lǜ 字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准, 在这里再强调下。 ) 7、生再读。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 (三)理解诗,领悟意境: 1、整体提问: 在诗中都描写了哪些景物?(板书: 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓) 2、理解一、二句古诗。 读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。 泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。 惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点 儿。 (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜)找 生试读。 (3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是 怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。 (生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁 呢? (4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱)找生读, 师指导读。 3、理解三、四句诗,体会立的深意。 (1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。 找一生读。
3/5

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。 (3)汇报,师相机纠正。 (4),在评议中随机体会立巧妙用法。
立: (1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、 停、站) (2)你认为哪个字最好,为什么?师强调立字的用法, 使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。
(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗? (谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了) (6)其实诗人杨万里曾 多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花, 你还记得吗?(毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ) (7)谁能把后两句读一下。 读出高兴、欣喜等语气。 4、齐读全诗。 作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表 达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下 全诗。
(四)赏读诗,内化意境。 (适当配乐) 1、自由练读(读出个性) 2、个别读 3、同桌互 读,背诵读。
4、想象读:

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟)这 么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海 里,值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的 喜爱之情,你试试。
5、全班齐读(情感共鸣) (五)教师总结: 涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静, 优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还 让我们感受到了大自然的美。 其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。 (六)课外积累: 搜集并积累杨万里的诗。
5/5




友情链接: 时尚网 总结汇报 幼儿教育 小学教育 初中学习资料网