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2019五年级下册数学教案第三单元 第九课时 体积单位之间的进率_人教新课标(秋)精品教育.doc

第九课时 体积单位之间的进率 教学内容 课本 34-35 页体积单位之间的进率、 。 教学要求 使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和能进行名数的改 写。 教学重点 体积单位之间的进率。 教学用具 棱长是 1 分米的正方体模型(如教材第 37 页的图) 课件 教学过程 一、设疑自探(10 分钟) (一)基本练习 填空:①长方体体积= ( ②正方体体积=( ③常用的体积单位有( ) ; ) 。 ) ;

(二) 引入新课: 你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗?今天 我们就学习研究:体积单位之间的进率(板书课题) (三)根据课题提出问题。 教师:看到这个课题你想知道哪些知识? (教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了帮助同学们更 好的学习本节新知识,老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、 补充成为下面的自探提示, 只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白你 们刚才提出的问题) (四)出示自探提示,组织学生自探。 自探提示: 认真阅读教材 46 页——47 页内容,思考解决下列问题: ①为什么 1 立方分米=1000 立方厘米? ②为什么 1 立方米=1000 立方分米?

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③把 38 页下面的表填完整,说一说长度单位、面积单位、体积单位这三类 单位相邻两个单位间的进率有什么不同? ④把例 3 用铅笔填完整, 说一说把高级单位的名数改写成低级单位的名数的 方法是什么? ⑤把例 4 用铅笔填完整, 说一说把低级单位的名数改写成高级单位的名数的 方法是什么? 二、解疑合探(10 分钟) 1、检查自探效果。 逐一指名说出每个问题的答案,然后让其他学生进行评价、补充。中等生解 决不了的问题组织学生合探解决。在学生回答的基础上板书出主要内容。 2、归纳总结出以下结论: (1)因为棱长 1 分米的正方体,体积是 1 立方分米,也可以看作是棱长 10 厘米的正方体,体积就是 1000 ( 10 × 10 × 10 )立方厘米,所以 1 立方分米 =1000 立方厘米 (2)因为棱长 1 米的正方体,体积是 1 立方米,也可以看作是棱长 10 分米 的正方体,体积就是 1000(10×10×10)立方分米,所以 1 立方米=1000 立方分 米 (3)高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法是用进率乘原数。 (4)低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法是用原数除进率。 (5) 例 5 直接计算体积是多少立方分米的算式是: 1000× (2.2×1.5×0.01) 三﹑质疑再探(5 分钟) 1、学生质疑。 教师: 通过本节的学习, 对于今天学习的知识你还有什么问题或疑惑?请提 出来让大家帮你解决。 2、解决学生提出的问题。 (先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情 况或组织学生讨论或教师释疑。 ) 四、运用拓展(10 分钟) (一)学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识,编一道习题, 。

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2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。 (二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。 1、8 立方米=( 0.54 立方米=( 3400 立方厘米=( 96 立方厘米=( )立方分米 )立方分米 )立方分米 )立方分米 )立方米 )立方厘米

3 立方米 50 立方分米=( 4.06 立方分米=(

)立方分米(

2、处理练习八的第 1、2 题。 3、处理练习八的 3、4、5 题。 (三)全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后, 教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进 行归纳整理,形成系统的认识。 板书设计 棱长 正方体 体积 棱长 正方体 体积 1 立方米 = 1000 立方分米 1 立方分米 1米 = = 1000 立方厘米 10 分米 1 分米 体积单位之间的进率 = 10 厘米

教后反思:

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